吴垚，男，1990年1月生，中共党员，硕士，讲师，2013年6月起担任物联网工程学院辅导员，现任物联网工程学院分团委书记兼学工办主任。在辅导员岗位8年来，始终坚持“立德树人”。

带领学生开展社会实践行程2万余里，将思政课上在祖国大地上；积极联络社会捐资80余万元，精细化管理学院社会奖助400余万元，开拓学院发展性资助新路径；曾任48个班级2100余名学生的辅导员，守住安全稳定底线，用心呵护学生成长。先后获省、市、校级优秀共青团干部、暑期“三下乡”社会实践先进工作者；江南大学优秀辅导员、优秀班主任、德新育人奖等荣誉。

育人的初心如何坚守？对于辅导员吴垚而言，一罐加多宝所承载的寄托，是他坚守初心的重要源泉。2015年暑假，他参加了学生工作部安排的贫困生家访活动，到苏北农村学生家中走访慰问，了解学生家庭情况，宣传国家资助政策。在徐州邳州市，他们走访了贫困学生小夏的家。小夏是被学校认定的特困生，家中姊妹三人，父亲重病，负债累累，仅靠母亲务农、打零工撑起整个家庭。家里是农村的老房子，除了农具和简单的家具，几乎没有别的东西，是真正的家徒四壁。当他们走进屋里，老旧的餐桌被排在堂屋中间，餐桌上整齐放着4罐金罐加多宝。2015年的暑假，最火的电视节目叫“中国好声音”，伴随这个节目一起火的就是金罐加多宝。这位艰难的母亲，用她认为“最时尚”的方式，真挚地招待了前来家访的师生们。甚至因为知道我们是四人来家访，她都没有多买一罐给她的女儿。家长用心，也打动了家访的老师。在一再的邀请下，他第一次喝了金罐加多宝。他说：直到今日仍深深记得那哽咽的味道，每次想到，都久久不能平静。

那罐加多宝意味着什么？在他看来，意味着人民对教育的殷切期盼，意味着家长对教师的深情寄托。这也成为他坚守育人初心难忘之源，动力之源。

通过到学生家中家访，让他深刻认识到，扶志比扶贫更重要。工作8年来，他积极对接社会资源，联系招聘企业、校友单位捐赠奖助学金80余万元，精细化管理社会奖助近400万元，主动引导社会奖助用于学科竞赛、国际交流、学风活动、典型选树等方面的发展性资助工作，开拓资助育人的途径，激励更多贫困学生树立远大志向，找到人生发展方向，筑起奋进的青年梦。

读万卷书不如行万里路。如何在实践中培养学生成长？社会实践是一条值得去探索的实践育人之路。8年来，吴垚始终坚持带领学生团队赴各地开展社会实践，即使炎炎酷暑、舟车劳顿也从未间断。

2019年暑期，他带学生团队赴贵州毕节开展“播撒梦想、助力扶贫”社会实践，联系校友为毕节当地乡村小学捐赠AI智能学习机等学习用品17余万元，同时在学校开展葫芦彩绘艺术课堂，点燃学生艺术梦想。实践过程中，贫困山区乡村小学落后的教育状况，和艺术课堂上孩子们灿烂的笑容，触动了实践团的成员。虽然只有短短的几天，却让大家受益匪浅，并在大家心中种下了“扶贫助学”的种子。2021年实践团的成员王彤彤本科毕业，毅然选择了参加研究生支教团，赴新疆开展为期一年的支教活动。当年贵州的社会实践，让她深刻认识到，只要有更多人献出一份爱，投射一束光，就会给予贫困地区的孩子更多的温暖和希望。于是她自愿延续当年的实践，继续踏上美好的旅途。

“在实践中成长，在成长中起航”这样的故事还在继续。而用心去组织的每一次实践，也在一直路上。8年来，从贵州山村到井冈山岗、从凤阳小岗到江南水乡、从苏浙新城到苏北农庄，行程2万余里，他带领实践团，从脱贫攻坚到乡村振兴、从生态文明到基层治理、从关注特殊群体到党史学习教育。用一段段紧凑的旅程，一个个热点的课题，一份份详实的报告，一篇篇丰富的新闻，把思政课上到祖国的大地上，让同学们走到发展的最前沿。在宾馆里、在展馆里、在火车上、在田野上交流讨论、思想碰撞，真切地感受着祖国奋进的力量。通过社会实践，他也让同学们收获了满满的获得感。8年来，在他的带领下，学院社会实践受到中国青年报、中国教育报、光明网等主流媒体报道百余次，获得省市级表彰10余次，实践项目还积极参加了“互联网+”、“挑战杯”等顶级赛事。通过多年不懈努力，学院实践育人干在实处、走在前列，开拓出新的局面。

何为教师的仁爱之心？将心比心，悉心护佑学生成长就是教师最大的仁心。2017年1月20日是寒假小年夜前一天，1位班长的求助电话，让吴垚取消了回家过年的行程。班长告诉他，班上一位留校的女生小田在QQ空间里发布了轻生的念头。这让他一刻都不敢耽搁，迅速冲到了学生宿舍。当他和宿管员一起打开四楼学生的房门时，女孩已经在窗户下面放好了小凳子，正要越窗而出。千钧一发间，他一把抱住学生，把她从死神的手中抢了回来。并不顾学生的拳打脚踢和拼命挣扎，竭力将她控制，随救护车将她送医。经过诊断，小田是突发的心理疾病，人格分裂，并伴有躁狂和抑郁两种症状。就在就诊时，小田情绪又一度失控，吞咽烟灰石子等物，继续求死。看着医生将她捆绑起来，他不顾学生的疯癫，守候在其身边，担任临时家长，安排住院治疗，并跟她的家人取得联系。在守护一天一夜之后，学生家人从外地赶到。经历了惊涛骇浪，已身心疲惫的他，才放下心来，在叮嘱中把学生交给家长。那一刻他真正的感到“为师为父”。最终，小田也在家长、医院、学校的三方努力下，回归了平稳。寒假期间宿舍冷清、室友实习、家人漠视、加之毕业压力，是她突发心理疾病的主要原因。又是一年小年夜，他收到已经顺利毕业的小田新年短信，短信中除了感谢救命之恩外，小田还追问是不是曾被她发病时打伤？他回复小田，过去的都已经过去，一切要向前看。并鼓励她珍视生命、珍惜生活，珍爱亲人，向幸福出发。

他担任过48个班级2100余名学生的辅导员。最让他最欣慰的是，8年间无重大安全事故、无重大恶性事件、无重大网络舆情，守住了安全稳定的工作底线。

对于许多老师而言，10或100是大家的工作追求。而对于学生管理而言，0才是我们要坚守的数字，哪怕它变成1，都是工作中的巨大遗憾。而这背后，是学工人一年365天的见微知著、防微杜渐和殚精竭虑。

辅导员是学校里最基层的工作，上面千条线下面一根针，大家经常开玩笑地说，辅导员是三力劳动者，脑力、体力、还有心力。但，作为一名辅导员，他感到无比的光荣和自豪。他说，要用大爱去浸润培育学生的真善美，把初心、真心和仁心化为一片丹心，为培养茁壮成长的时代新人而不懈耕耘。